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理学院“五制”联动促青年教师成长-齐齐哈尔大学

发布时间:2019-10-17 17:56:44  

促进人的全面、协调、可持续发展,是科学发展观的题中之义。对我校深入贯彻、学习、实践科学发展观而言,培养和造就一支高素质的教师队伍特别是促进青年教师的成长、成才,意义重大而深远。近年来,随着学校的发展,我校新上岗的青年教师数量不断增加。深入学习实践科学发展观、建设省属重点高水平大学的发展重任,迫切需要青年教师队伍更好更快地成长、成才。

为了加强对青年教师的培养,使其尽快达到主讲教师的岗位要求,学校于2007年年初启动了“青年教师培养工程”,促进青年教师岗位能力的提高。在实施“青年教师培养工程”中,理学院以科学发展观为统领,紧紧抓住学实施“青年教师培养工程”的有利契机,紧密结合学院自身实际,“五制”联动,跟踪问效,不断促进青年教师岗位能力的大幅度提高。

实施导师制,搞好传帮带。自2002年以来,理学院新引进、充实教师队伍中的硕士研究生就达20多人,本学院一些青年教师也完成硕士学位后陆续返校工作。仅高数教研室中,青年教师约占基础课师资的1/3。学院党政班子高度重视青年教师的培养工作,特别是深入学习实践科学发展观活动启动以来,该学院领导班子更加深刻地认识到:建设省属重点高水平大学,推动学院科学发展,必须更加重视青年教师的岗位能力提高与培养工作。为此,该学院根据学院自身实际,推行导师制,新老结对子,专门为每名青年教师选配了有丰富实践教学经验的老教师进行一对一的指导。有的老教师把自己的教案、参考资料、习题集、课件和多年的教学经验无私地给予青年教师,有的老师与青年教师共同备课、批改作业;有的老教师深入到青年教师的课堂上听课并作课后指导,促使他们成长进步。在实施好校内导师制的同时,该学院还积极引进智力资源。黑龙江省数学建模竞赛组委会秘书长、哈尔滨工业大学数学系尚寿亭教授、黑龙江大学数学科学学院郝翠霞教授、黑龙江省高师数学教育研究会理事长、博士生导师王玉文教授,哈尔滨师范大学理学院院长、博士生导师宋文教授等应邀来学院讲学,还成功承办了黑龙江省高师数学教育研究会2008年年会等高层次学术交流活动。名师讲学指导与学术交流活动,进一步促进了青年教师的成长。

实施责任制,做好引路人。理学院根据青年教师的年龄、心理、学养、阅历等特点以及他们积极向上、迫切希望进步和提高的内在需要,因势利导,明确责任,特别是各系(部、中心)与教研室等教学单位对青年教师制订科学的发展目标和责任制,激励与约束相结合,管理与指导相结合,教育与服务相结合,使青年教师学有目标、赶有榜样、教有任务。2009年1月,理学院对被列入第一批参加导师制培养计划的青年教师进行了考核。2009年3月,理学院参加导师制培养的青年教师在学校抽测考核中全部达标。

实施竞赛制,当好教练员。理学院开展了青年教师岗位能力竞赛活动,营造了比学赶超的学习氛围。2009年4月29日,该学院组织了理学院青年教师岗位能力竞赛活动,全体青年教师积极选派代表参赛。8名参赛选手认真对待、精心准备。在竞赛中,8名参赛教师以清晰的思路、流畅的语言、严密的教学逻辑充分展示了青年教师的风采。教务处、人事处有关部门人员与理学院全体教师一起观摩了比赛。在此次竞赛中,全体参赛的青年教师从板书设计与书写、图表的结构与排列、语言、教态、特别是课程设计、重点难点的处理方法、教学手段、方法的运用等都有上佳表现。竞赛结束后,教务处、人事处等相关部门人员及该学院党委书记李军、院长堵秀凤、副院长王少华等为获奖的青年教师颁发了获奖证书。该院院长堵秀凤教授在总结时对青年教师提出了希望和要求。青年教师倍受鼓舞,表示将继续努力,岗位建功。

实施督导制,当好指导员。除校内督导制外,理学院还坚持实施好院内督导制。一是院领导班子带头深入青年教师课堂听课,每名院系领导每学期听青年教师课不少于30学时,并在课后与青年教师做好反馈和沟通。二是学院充分利用周三教学活动时间,由本院内高职称、教学水平高的老师担任督导员,对青年教师以教研室为单位集中督导、点评,促进青年教师岗位能力的提高。三是该学院还注重征求学生对青年教师授课的意见和建议,及时反馈,促其提高,助其成长。

实施奖惩制,当好裁判员。该学院对青年教师岗位能力提高采取积极的扶持政策,根据有关文件精神及岗位能力目标责任制,学院对岗位能力提高快、成效好的青年教师予以表彰奖励,对岗位能力提高和教学表现突出的青年教师在评职晋级、先优模评选和奖励津贴等方面予以倾斜政策。同时,对个别在岗位能力提高方面消极应付、考核抽测不达标的青年教师予以劝诫、批评或视其情节、性质做相应的处理,约束其提高岗位能力和教学水平。

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